海棠小说 > 青春言情 > 长夏江村事 > 正文 第891章 机智如我
    “阿元,你娘还能让我们认字来换糖吗?”一孩忽地问道。

    “能的。在这里啊,夏夏画在这里啊。”于元点点头,指着冯时夏画的海报道,“你们看,那些大人们认嗯,嗯,八个字就可以换了。”

    “八个字——好多。好像比上回多啊,上回宝鸿认的时候没这么多啊?”

    “这几个字好难啊,我怎么一个都不认识。”

    “我也不认识。”

    “呜哇——怎么跟上回宝鸿认的不一样了。我去问先生,被打了两下心才记好上回那几个字的。”

    “真的不一样。呜——我好早就起来背,背了三天才记住的。我爷还让我多写了五张大字。”

    “我哥还把我的糖要去一半才教我认的,现在怎么办?”

    “这几个字真的好难啊,哇——我感觉都没学过的。”

    “不知道怎么读——”

    冯时夏完全不知道自己灵一动写的几个字把孩子都逼哭了。

    祝宝鸿看着那几个字也呆了,他原来觉得自己在学堂里算得认字还挺多的了,是有点骄傲的。

    结果现在一闷棍敲上头,都傻了。

    原来夏夏婶婶竟然还会认这么难的字,真的是太厉害了。

    他原来还想着如果夏夏婶婶再叫他认字,他就不认了,老白要人家的东西也不好。

    好么,现在他想认都认不出来了。

    “嘿嘿,我就知道我肯定认不出来的,好在我还偷偷藏了一个钱,我娘不知道。”何义这时从怀里摸出一文钱,在众人面前晃一圈,得意极了。

    大伙都懊恼自己之前怎么没想到这样的好办法,不然偷偷藏起来一两个,今日就算认不出字,也还是能买到吃的了,不用看着何义一个人买吃的而眼巴巴。

    “阿元,豆子,让你娘还让我们认上回一样的字吧?这么难的字我们肯定都不认识的。”有人开始想办法求情。

    “是啊,我们先生都没教这么难的字,是吧,祝宝鸿?”好不容易挨了打才重新学会那几个字的孩子同样觉得不公平。

    祝宝鸿想了想,点点头。

    先生教的他差不多都记住了的,就算有一些没记住也大概知道长什么样子,但是他印象里确实从来没有学过这么难写的字。

    “阿元,你看,祝宝鸿都不认得,我们怎么可能认得?你去跟你娘吧?”

    “豆子,你要是也不认得你就得去。”

    “那是大人才认得的字,娃子不用认那么难的。”

    “你们快去吧,我心现在还红着哩,我刚刚下学前才找先生问的,再等一会儿我又记不住了。”

    “我屁股还痛呢,我爹我不好好学字。”

    “我还酸着呢。”

    “我耳朵还嗡嗡的呢。”

    “你们跟不跟我们好了?跟我们好就去嘛?”

    众人讲道理、扮可怜、拉关系,各种法子都用上了,就想于元和豆子能劝回冯时夏还用上回那几个字给他们认。

    冯时夏意识到自己那几个字竟把孩子吓哭了都无语了,看着俩孩子足无措地被伙伴围着央求。

    她连忙拍拍,把众人的注意力吸引过来。

    然后掏出了里厚厚的字卡。

    “啊,夏夏,夏夏不是要你们认那么难的字的。是认那些纸片片上的字的。”于元想起来后忙大声告诉众人,“那里的字,不难的。”

    只是后半句话显得比较心虚。

    因为其实他如今都还认不好随便选的八个字的。

    祝宝鸿听了莫名地舒了一口气,可其他孩子们还是十分不自信。

    “那么多,会出哪几个啊?阿元你先偷偷告诉我们吧?”

    “如果跟上回不一样,我还是不认识啊”

    “肯定一样很难,不难我们怎么会不认识呢?”

    “不试试你咋知道难呢?而且你不会宝鸿会啊!宝鸿,你先去,你去看看出哪几个字?”何义眼珠子一转,推推祝宝鸿。

    “对,祝宝鸿,你先去。你认得最多,你如果都认出来了,就悄悄过来告诉我们,然后我们再去。嘿嘿嘿。”有人立刻就领悟了何义的深意。

    “这样不好吧?要是我也不会呢?我看夏夏婶婶很厉害的,她肯定会好多我不认识的字。”祝宝鸿觉得有些别扭。

    “嗯”何义沉吟一会,一拍道,“还有哪几个认字多的?你们跟宝鸿一起去。万一宝鸿不认得,但你们认得呢。宝鸿了的字你们拼命记,肯定能记住。其他的人等我们回来了再去,我们回来告诉你们是哪些字,你们记好了再去认。”

    大家纷纷觉得这个主意好,便推选了另外四个认字比较多的,由何义带头一起先去找冯时夏认字了。

    可现实终究是让他们失望了。

    一到那,冯时夏就先让于元带着他们填写参赛报名表并按序发放参赛卡。

    第一行已经有0号选于元先亲自写了一行示范,第一个格子是自己的名字。第二个格子是年龄。第三项要选户籍地,圆圈代表的县城户口,三角形代表农村户口,选相应的涂黑就是。第四栏是备注栏,读过书的写自己学校的名字,没有正经上过学的写自己村的名字。

    这是冯时夏深思熟虑过选择统计的几个基本项目,经过一定时间的统计,就能由此分析出这儿不同学龄段儿童的水平如何,受教育儿童的分布如何,哪些地区重视教育,哪些地区教育水平比较高。

    她想通过了解这个地方的基础教育普及程度和不同地区的教育水平来有针对性地对后续的活动做灵活的调整,以便更合理地帮助不同能力和受教育程度的孩子逐步提高认字水平。

    其实写范例的时候,她和俩家伙也沟通得相当困难。

    比如,她怎么都想不出来该怎么问孩的年龄,最后只能自己瞎猜着叫他填了一个“四”。还有村里的名字,他们三都没人会写,这个她只能代写了一个拼音。

    她自己大概知道读音就好了,以后等她学会了再整理。

    祝宝鸿别扭地在阿元和豆子的指导下捏着一根鸡毛,艰难地在两指高的格子里写字。

    真的好难,第一项写名字他就写了好久,可最后写出来的还是歪歪扭扭,且差点超出格子了。

    这时他才察觉自己并没有自以为的那么厉害,甚至有的地方还比不上阿元。请牢记:,免费最快更新无防盗无防盗